UFRRJ - DissertaçõesUFRRJ - Dissertaçõeshttp://hdl.handle.net/123456789/44702024-03-29T06:58:10Z2024-03-29T06:58:10ZConstrução interdisciplinar de conhecimentos através de um projeto agroflorestal no Instituto Federal do Espirito Santo – campus de Alegre (ES)Paiva, Mauriciohttp://hdl.handle.net/123456789/95552014-07-15T12:06:20Z2011-11-25T00:00:00ZConstrução interdisciplinar de conhecimentos através de um projeto agroflorestal no Instituto Federal do Espirito Santo – campus de Alegre (ES); Building Interdisciplinary Knowledge Through an Agroforestry Project at the Instituto Federal do Espírito Santo - Campus Alegre (ES)
Paiva, Mauricio
Esta pesquisa teve por objetivo analisar e avaliar se um projeto agroflorestal, utilizado como
uma estratégia de ensino junto à disciplina de Viveiricultura, contribuiu na organização e
articulação do conhecimento entre as diferentes disciplinas que compõe o curso Técnico em
Agropecuária IFES-Campus de Alegre sob uma ótica interdisciplinar. A pesquisa envolveu
alunos de três turmas do primeiro ano que optaram em participar do projeto. Para realização
da pesquisa, utilizou-se como instrumento de coleta de dados dois questionários semi
estruturados aplicados após a realização das atividades envolvendo o método de projetos de
trabalho. A primeira parte da pesquisa revelou que a grande maioria dos alunos entende a
importância da articulação entre as diferentes disciplinas e a relevância dessa articulação,
apesar dela não acontecer na prática, para sua formação profissional. Apontou ainda que não
há por parte dos docentes a necessária preocupação em contextualizar o conhecimento, bem
como inter-relacionar este com as outras disciplinas. No segundo questionário, com a
implantação do projeto, verificou-se uma mudança na conduta do aluno em relação ao
processo de ensino e aprendizagem, notadamente pela intensificação da participação nas
atividades, pela autonomia e flexibilidade alcançadas e, sobretudo pelo caráter inovador da
estratégia de ensino em relação ao modelo tradicional. O trabalho com projeto agroflorestal,
por globalizar as informações e por suas características interdisciplinares, aproximou as
disciplinas, principalmente as do ensino profissional, melhorando o processo de articulação
disciplinar, minimizando a fragmentação do conhecimento e a histórica dicotomia
teoria/prática. O projeto, pela sua dinâmica e inovação, provocou de certo modo uma
mudança na prática docente em sala de aula e no campo, refletida satisfatoriamente em alguns
aspectos importantes, tais como: melhor relação entre teoria e prática, maior contextualização
do conhecimento, maior articulação entre as disciplinas, desenvolvimento da criatividade do
aluno, avanços nas relações entre o professor e o aluno e por último proporcionou ao aluno
autonomia para a resolução de problemas.; This research aimed to analyze and evaluate if an agro-forestry project, used as a teaching
strategy with Viveiricultura, contributed to the organization and articulation of knowledge
between different subjects that make up the course in Agricultural Technical IFES-Campus
Alegre in an interdisciplinary perspective. The research involved three groups of students
from the first year of school who have chosen to join the project. Two semi-structured
questionnaires were used as instruments of data collection, applied after carrying out activities
involving the agro-forestry projects. The first part of the research revealed that the vast
majority of the students understand the importance of the coordination between the different
subjects and the relevance of this joint (though it does not happen in practice) for their
professional training. The results also pointed out that the necessary effort to contextualize the
knowledge, inter-relating it to the other subjects, is rarely found among the teachers. In the
second questionnaire, about the implementation of the project, was found a change in the
student's conduct in relation to teaching and learning, especially noticed by the increase on
students’ participation in the activities, the autonomy and flexibility achieved, and especially
by the innovative character of teaching strategy in relation to the traditional model. Due its
capacity to reunite interdisciplinary characteristics from each subject, especially vocational,
the work with Project-based agroforestry minimizes the fragmentation of knowledge and the
historical theory / practice dichotomy. The project, by its dynamic and innovative practice, in
some way caused a change in teaching practice in the classroom and in the field, reflected
satisfactorily in some important aspects, such as better relationship between theory and
practice, greater contextualization of knowledge, greater coordination between the subjects,
development of students' creativity, a better relationship between students and teacher, in
addition to improving students’ autonomy o solve problems.
Dissertação de mestrado defendida na Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
2011-11-25T00:00:00ZO método de projeto na disciplina de irrigação e drenagem no Instituto Federal Farroupilha - Campus Alegrete: o uso do manejo racional na construção do conhecimento e da consciência ambientalAires, Rosemari Kerberhttp://hdl.handle.net/123456789/95542014-07-15T11:59:33Z2009-10-26T00:00:00ZO método de projeto na disciplina de irrigação e drenagem no Instituto Federal Farroupilha - Campus Alegrete: o uso do manejo racional na construção do conhecimento e da consciência ambiental; The project method at the Irrigation and Drainage subject of the Instituto Federal Farroupilha - Campus Alegrete: the use of the rational handling at the environmental consciousness and knowledge construction
Aires, Rosemari Kerber
Nas escolas profissionalizantes, uma metodologia que se apresenta como alternativa à
educação tradicional é a de construir conhecimento a partir da realidade vivenciada pelos
alunos, aliando teoria e prática, em projetos voltados para a pesquisa e com uma visão mais
transdisciplinar. Assim, o objetivo primeiro deste trabalho foi de avaliar o efeito do método de
projeto na construção do conhecimento e na conscientização dos alunos sobre a importância
do uso racional do recurso água, por meio da pesquisa e do uso de práticas que comungam
com a filosofia da agricultura sustentável. A pesquisa foi realizada de março a dezembro de
2008, junto à disciplina de Irrigação e Drenagem, com 28 alunos da 3a série do Curso Técnico
Agrícola da, na época Escola Agrotécnica Federal de Alegrete/RS. Constou de um projeto
didático, desenvolvido no cotidiano da disciplina, tendo os temas sido trabalhados a partir de
projeto de pesquisa de campo para promover a investigação, as discussões e a (re)construção
do conhecimento, de forma integrada e coletiva. Como ferramentas para a aferição dos
resultados do projeto didático, foram utilizadas a observação participante; o questionário
(inicial e final) e avaliação da metodologia de projetos (pelos) e auto-avaliação (dos) alunos,
através de texto livre. O projeto de pesquisa de campo utilizou a cultura da cenoura (Daucus
carota L.), cultivada em parcelas com e sem uso de cobertura morta com casca de arroz e com
e sem irrigação. Na pesquisa de campo, foram considerados o efeito da irrigação com manejo
adequado (realizado com sensores Irrigás Básico) e do uso de cobertura morta na
produtividade da cultura e na otimização do uso da água. Os resultados foram significativos e
concluiu-se que o método de projeto aliado à pesquisa, despertou maior motivação para o
aprendizado, contribuiu no desenvolvimento da capacidade investigativa, na ampliação da
consciência ambiental e na (re)construção do conhecimento. No projeto de pesquisa de
campo, o tratamento irrigado com uso de cobertura morta apresentou maior produtividade que
os demais e o uso de cobertura morta, reduziu em 33,66% a lâmina total média de irrigação e
em 32,25% o número de irrigações realizadas, otimizando o uso da água e tornando-o mais
racional e sustentável.; At technical schools, a methodology which is presented as an alternative to the traditional
education is the one of constructing knowledge from the reality experienced by the students,
allying theory and practice, in projects focused at the research and with a more
transdisciplinary vision. Then, the first goal of this work was to evaluate the effect of the
project method in the knowledge construction and in the students’ awareness about the
importance of the rational use of the water resource through the research and the use of
practices that take communion with the manageable agriculture philosophy. The research was
made from march to December of 2008, with the Irrigation and Drainage subject, with 28
students of the 3rd grade at the Agricultural Technical Course, from the (in that time) Escola
Agrotécnica Federal de Alegrete. It was formed by a didactic project, developed at the daily
subject, and it was performed starting from the field research project, in order to promote
investigation, discussion and the knowledge (re)construction, in an integrated and collective
way. The tools used to check the didactic project results were the participative observation;
the questionnaire (initial and final); evaluation of the project methodology (by the students)
and self-evaluation (of the students), through a free text. The field research project used the
carrot (Daucus carota L.) culture, cultivated in patches with and without the use of rice husk
mulching and with and without irrigation. In the field research, the irrigation effect with the
appropriate handling (performed with Irrigás Básico sensors) and the mulching use at the
culture productivity and at the water use optimization were considered. The results were
significant and it was concluded that the project method, allied to the research, produced a
stronger learning motivation, contributed to the investigative capacity development, at the
enlargement of the environmental consciousness and in the knowledge (re)construction. At
the field research project the irrigated treatment with the mulching use presented a bigger
productivity than the others, and the mulching use reduced in 33,66% the medium total blade
of irrigation and in 32,25% the number of irrigations performed, refining the water use and
becoming it more rational and manageable.
Dissertação de mestrado defendida na Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
2009-10-26T00:00:00ZAs consequências educativas da implantação de sistemas agroflorestais no assentamento Nova Aurora- GO e da relação escola (IF goiano - campus Ceres) – comunidadeMenezes, Natália Santiago dehttp://hdl.handle.net/123456789/94552014-07-10T11:37:15Z2010-11-04T00:00:00ZAs consequências educativas da implantação de sistemas agroflorestais no assentamento Nova Aurora- GO e da relação escola (IF goiano - campus Ceres) – comunidade; The educational implications of the agroforestry systems implementation in Nova Aurora settlement - GO and the relationship school (IF goiano - campus Ceres) – Community
Menezes, Natália Santiago de
Este trabalho é o resultado de reflexões analíticas sobre se ações educativas não formais,
resultantes da implantação de um projeto ambiental, podem estabelecer o conhecimento, a
discussão e a mudança de percepção sobre as questões ambientais na população envolvida
pelas ações desse projeto. Tendo como contexto de pesquisa as atividades realizadas pelo
Projeto Águas do Cerrado, em que o Instituto Federal Goiano - Campus Ceres atua como
parceiro, com ênfase na implantação de Sistemas Agroflorestais (SAFs), avaliou-se as
consequências educativas do desenvolvimento desse projeto ambiental na comunidade do
Assentamento Nova Aurora, localizado no município de Santa Isabel, Goiás. A metodologia
utilizada para o desenvolvimento desta pesquisa baseou-se na abordagem qualitativa de dados
coletados por observação participante, revisão de literatura, pesquisa em fontes primárias,
análise de questionários aplicados às pessoas que estiveram diretamente ligadas à execução do
projeto e de entrevistas a uma amostra das famílias afetadas pelo projeto. Os temas das
entrevistas foram voltados para avaliação da percepção e das representações sobre o ambiente
em que vivem as famílias e sobre as ações do projeto, entre elas a implantação de SAFs para
recuperação de áreas degradadas, bem como sobre a atuação do IF Goiano - Campus Ceres no
assentamento. Os resultados indicam que, em maior ou menor nível, os assentados foram
sensibilizados e tiveram sua percepção ambiental mudada pelas ações do projeto. Hoje eles
manifestam motivação e percepção sobre a necessidade de preservar o que existe e agir para a
recuperação das áreas que já receberam com passivos ambientais, mas explicita-se nesse
estudo que esse processo é dependente da disponibilidade de apoio técnico e financeiro, assim
como de um processo contínuo de educação ambiental que estabeleça uma nova ética na
relação sociedade-natureza. Nesse contexto a relação entre o IF Goiano - Campus Ceres e o
assentamento apresenta potencial para catalisar esse processo de troca e construção de
conhecimento, gerando benefícios para os assentados e para os estudantes, através da vivência
nos processos de interação entre escola e comunidade.; This work is the result of analytical reflections on whether non-formal educational actions had
as a result of the implementation of an environmental project can provide knowledge, raise
discussions and establish changes of perception of environmental matters in the population
involved in the actions of this project. Taking as a framework for research the activities
undertaken by the Projeto Águas do Cerrado, of which the Instituto Federal Goiano – Campus
Ceres is a partner, with emphasis on the implementation of Agroforestry Systems (AFS), it
was evaluated the educational consequences of this environmental program in Nova Aurora
Settlement, located in the municipality of Santa Isabel, Goiás. The methodology for this
research was based on a qualitative approach of data collected through participant
observation, literature review, research in primary sources, analysis of questionnaires
administered to people who were directly linked to the implementation of the project and
interviews with a sample of the families affected by the project. The themes of the interviews
focuses on the evaluation of the perception and representations on the environment these
families live on the actions of this project, including the implementation of AFS for restoring
degraded areas, as well as the actions of IF Goiano – Campus Ceres in the settlement. The
results indicate, at a higher or lower level, the settlers were sensitized and had changed their
environmental perception by the project actions. Today they demonstrate their motivation and
perception of the need to preserve what exists, and also the need to take action for the
restoring of areas that they have received with environmental liabilities, but it is clearly shown
this process is dependent on the availability of technical and financial support as well as on an
ongoing process of environmental education which can establish a new ethics in society-
nature relationship. In this context, the relationship between IF Goiano – Campus Ceres and
the settlement has the potential to catalyze this process of exchange and knowledge building,
generating benefits for settlers and for students by experiencing the processes of interaction
between school and community.
Dissertação de mestrado defendida na Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
2010-11-04T00:00:00ZA educação ambiental na formação do técnico agrícola do Centro Federal de Educação Tecnológica de Uberaba-MGDias, Maria Alice Oliveirahttp://hdl.handle.net/123456789/94342014-07-08T12:36:55Z2005-11-21T00:00:00ZA educação ambiental na formação do técnico agrícola do Centro Federal de Educação Tecnológica de Uberaba-MG; The Environmental Education in the formation of the Agricultural Technician of the Federal Center of Technological of Uberaba - MG
Dias, Maria Alice Oliveira
Diante dos problemas sócioambientais resultantes da agricultura moderna (erosão e
perda de fertilidade dos solos, diminuição e perda da biodiversidade, contaminação dos
solos, da água, dos alimentos, efeito estufa e destruição da camada de ozônio e outros),
da globalização, da pobreza, das mudanças que ocorrem no mundo do trabalho, tornou-
se importante e ne cessária uma reflexão sobre a formação do Técnico Agrícola com
habilitação em Agricultura, do ponto de vista ambiental. Este estudo, portanto, foi
realizado com o objetivo de analisar como o processo ensino aprendizagem está sendo
realizado, no que diz respeito ao desenvolvimento de uma consciência ambiental,
enfatizando o módulo de Silvicultura do Curso Técnico Agrícola com habilitação em
Agricultura. Assim, através da aplicação de formulários a alunos e um professor do
módulo de silvicultura e aos professores dos módulos pré-requisitos ao de silvicultura,
procurou-se identificar como é tratada a questão da educação ambiental, como é
realizado o trabalho interdisciplinar pelo professor, e se os alunos desenvolvem uma
consciência ética ambiental, para a construção de uma sociedade sustentável. A análise
dos dados deixou clara que a consciência ética ambiental entendida como essência do
ato educativo, como o cerne da competência dos professores, principalmente daqueles
que tratam de algo tão valioso como a natureza, não está claramente expressa nas
informações prestadas por alunos e professores. Neste contexto, parte-se de que, para a
formação do Técnico Agrícola consciente e apto para atuar na realidade sócioambiental
de um modo responsável é necessário que, além de transmissão de conhecimentos, a
escola se proponha a trabalhar uma nova ética na relação sociedade- natureza, garantindo
a formação de cidadãos, conhecedores dos problemas da sociedade brasileira, nos
aspectos econômicos, políticos, sociais, culturais e ambientais.; Facing the social-environmental problems resulting from the modern agriculture
(erosion, and fertility loss of the soil, reduction and loss of the biodiversity, soil water,
food contamination, efeito estufa and destruction of the ozone lay and other), the
globalization, the poverty, the change that happen in the world of work, a refection
about the formation of the Agricultural Technician with qualification in Agriculture has
become important and necessary, through the environmental point of view. This study,
hence, was accomplished with the objective of analyzing how the teaching- learning
process has been accomplished, regarding to the development of an environmental
conscience, emphasizing the module of Silviculture of the Agricultural Technical
Agricultural Course with qualification in Agriculture. Then, through the application of
forms to students and a teacher of the silviculture module and the teachers of the pre-
requisite modules to the silvicuture, it was attempted to identify how the matter of
environmental education is treated, how the inter-discipline work is accomplished by
the teacher, and if the students develop an ethical environmental conscience, for the
construction of a sustainable society. The data analysis made clear that the ethical
environmental conscience understood as the essence of the educative act, as the core of
the competence of the teachers, mainly the ones who deal with such a worthy thing as
the nature, is not clearly expressed in the information given by students and teachers. In
this context, it is understood that, for the formation of the conscious Agricultural
Technician and apt to act in the social-environmental reality in a responsible way, it is
necessary that, beyond the knowledge transmission, the school proposes to work a new
ethic in the relation society-nature, guaranteeing the formation of citizens, knowing the
problems of the Brazilian society, in the economical, political, social, cultural and
environmental aspects.
Dissertação de mestrado defendida na Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
2005-11-21T00:00:00Z