O presente trabalho disserta sobre a realização de uma pesquisa-intervenção educacional (Viezzer & Ovalles, 1995; Sorrentino, 1999), relacionada às questões das águas do município de Saltinho/SP, cabeceiras da Bacia Hidrográfica do Ribeirão Piracicamirim. Com ele, pretende-se fornecer subsídios para a compreensão metodológica de processos de Educação Ambiental voltados à participação de educadoras nos processos de conservação ambiental dos mananciais de abastecimento público do município de Saltinho/SP. Utilizou-se princípios da pedagogia da autonomia (Freire, 1997), como pratica educacional emancipatória, através de um curso de formação de educadoras ambientais, avaliado qualitativamente a partir de dados coletados através de observação participante, questionários, entrevistas e produtos educacionais gerados. Os resultados do estudo evidenciam que 1) Os conhecimentos das educadoras sobre as questões dos recursos hídricos e biodiversidade local antes do processo de educação ambiental são muito pequenos e pontuais e após as atividades de educação ambiental há um incremento dos mesmos evidenciado em falas, ações e projetos político pedagógicos das escolas; 2) Formação de educadores ambientais abrangendo todo o corpo docente do sistema municipal de ensino de Saltinho provoca mudanças significativas nos projetos político pedagógico da escola; 3) O aumento do “repertório” teórico sobre as questões ambientais sugere mais reflexões e embasamentos aprofundados para o desenvolvimento de práticas pedagógicas dentro e fora da sala de aula; 4) Conscientização sobre as bacias hidrográficas locais e biodiversidade deflagra sonhos e desejos de agir na defesa das águas pelas educadoras, sendo observados nos diversos trabalhos extra curriculares gerados durante e após o desenvolvimento do processo de educação ambiental; 5) Construção conjunta de conhecimentos envolvendo pesquisador e educadoras, potencializa ações de práticas pedagógicas envolvendo as questões ambientais locais bem como maior integração entre o corpo docente da escola; 6) Inserção do pesquisador no dia-a-dia da comunidade escolar, se torna uma ferramenta metodológica importante de produção científica no campo sócio-ambiental.
The present work dissert about a research - intervention educational (Viezzer & Ovalles, 1995; Sorrentino, 1999), relate to waters questions in municipal district Saltinho/SP, in Piracicamirim River watershed. Intend to issue subsidy for understand Environmental Education Methods for teachers participation in environmental conservation process in public supply fountainhead in municipal district Saltinho/SP. Used the principles of autonomy of pedagogy (Freire, 1997), like a practice freedom educational, through a course for teachers about environmental education, valued qualitative data collect through of participation observation, questions, interview and educational products. The results of study showed that: 1) The teachers knowledge about water resources and local biodiversity before environmental education are little and punctual and after the environmental education actives there is a increase itself showed in speaks, actions and school’s politic pedagogy; 2) The environmental education qualify surrounding all teachers of municipal education system in Saltinho provoke meaningful change in projects politic pedagogy; 3) The increase theory repertory about environmental questions propose more reflection and deep knowledge for a development of pedagogic practices inside and outside classroom; 4) Conscientious about local watersheds and biodiversity provoke in teachers dreams and wishes for defend waters, observed in a various works in environmental education; 5) Building knowledge between researcher and teachers, potency many actions of practice pedagogic surrounding a local environmental questions and larger integration between school teachers; 6) The researcher enter in school community now a days is a important methodological instrument for scientific production in social environmental area.
