O fazer para aprender descolado dos demais saberes já não cabe como premissa pedagógica nos dias
de hoje das nossas escolas, visto que é preciso utilização de novas tecnologias no processo de
produzir conhecimentos flexibilizados no tempo/espaço de construção. Este trabalho teve como
objetivo oferecer subsídios teórico-metodológicos, para a compreensão da ciência a partir de
métodos e processos de investigação, que no âmbito da formação profissional na Escola
Agrotécnica poderá desenvolver o espírito crítico científico do aluno do curso Técnico em
Agropecuária. O trabalho foi desenvolvido por meio de um processo de ensino-aprendizagem
baseado em abordagem a partir do estudo da ciclagem de nutrientes na cultura do eucalipto. O
estudo foi desenvolvido na Escola Agrotécnica Federal de São João Evangelista, hoje Instituto
Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Minas Gerais (IFMG – Campus São João
Evangelista). Duas turmas de alunos voluntários, compostas por 21 alunos, foram submetidas ao
processo de ensino-aprendizagem. Uma turma foi trabalhada com o método tradicional de ensino e
a outra com o método científico. Às duas turmas foi aplicado um questionário contendo 10 questões
referentes à cultura do eucalipto. No primeiro capítulo, avaliou-se, por meio da metodologia
científica, a ciclagem de nutrientes na cultura do eucalipto. Verificou-se que a deposição de
serapilheira sobre o solo permitiu a liberação de macronutrientes para o solo, destacando-se o N e
Ca. O acúmulo de serapilheira também beneficiou a fertilidade do solo, sendo verificada melhoria
em quase todos os atributos avaliados, com ênfase na matéria orgânica do solo. No segundo
capítulo, avaliou-se a eficiência das metodologias de ensino (tradicional e científica) no processo de
ensino-aprendizagem, tendo o método científico se mostrado mais eficiente que o tradicional, pois
neste os alunos adquiriram mais conhecimentos sobre o assunto, além de maior interesse, por
estarem descobrindo e esclarecendo suas antigas dúvidas e crenças. Esse maior aprendizado foi
facilmente verificado, observando-se as notas do questionário e também as suas participações, bem
efetivas durante as atividades.
Doing to learn unstuck of the others know no longer it fits as pedagogic premise in the days today of
our Schools, because it is necessary use of new technologies, in the process of producing knowledge
flexible in the construction time/space. This work had as objective offers theoretical-methodological
subsidies, for the understanding of the science starting from methods and investigation processes,
that in the extent of the professional formation in the Agrotécnica School, it can develop the
student's of the technical course scientific critical spirit in farming. The work was developed through
a teaching-learning process based on an approach starting from the study of the cycling of nutrients
in the culture of the eucalyptus. The study was developed at the School Federal Agrotécnica of São
João Evangelista, today Federal Institute of Education Science and Technology of Minas Gerais
(IFMG-Campus São João Evangelista). Two groups of voluntary students, composed by 21
students, they were submitted to the teaching-learning process. A group was worked with the
traditional method of teaching and the other with the scientific method. To the two groups a
questionnaire was applied containing 10 subjects regarding the culture of the eucalyptus. In the first
chapter it was evaluated, through the methodology it informs, the cycling of nutrients in the culture
of the eucalyptus. It was verified that the burlap deposition on the soil allowed the macronutrients
liberation for the soil, standing out N and Ca. The burlap accumulation also benefitted the fertility of
the soil, being verified improvement in almost all of the appraised attributes, with emphasis in the
organic matter of the soil. In the second chapter the efficiency of the teaching methodologies was
evaluated (traditional and it informs) in the teaching-learning process, and the scientific method was
shown more efficient than the traditional, because in this the students acquired more knowledge on
the subject besides a larger interest, for they be discovering and explaining their old doubts and
faiths. This larger learning was verified being observed the notes of the questionnaire easily and also
in their participations, very effective during the developed activities.
